Perspectiva de educação no Brasil!

Existe um problema real com a educação no Brasil, com padrões muito atrasados ​​em relação a outros países da América Latina, incluindo Argentina, México, Venezuela, Uruguai, Chile e Costa Rica. O Índice de Desenvolvimento da Educação da ONU classifica o Brasil em 79, em comparação com o Chile aos 41.

Mas a solução para isso não é adotar metas ainda mais ambiciosas para uma boa educação para todos conseguirem pelo menos fazer uma boa redação, que a experiência mostra certamente fracassará. Em vez disso, os recursos devem se concentrar em onde eles podem fazer o melhor. As opções práticas e econômicas são ampliar a cobertura pré-escolar, aumentar a porcentagem de crianças que freqüentam a escola e melhorar a qualidade geral da escola.

Comparativamente, poucas crianças brasileiras vão para a escola pré-primária após o segundo dia, apesar da educação dos primeiros anos, impulsionando o desenvolvimento das crianças e tendo um impacto benéfico significativo na vida adulta.

As crianças que freqüentam a e ducação pré-escolar melhoram nos últimos anos de escolaridade, são menos propensas a abandonar, são menos propensas a se envolverem em crimes e têm maiores ganhos como adultos. Para cada ano de pré-escolar como lactentes, os adultos têm um aumento de 7-12% na renda vitalícia no youtube.

Problemas que ocorrem no Brasil

Outro problema para o Brasil é que não tem bons locais de prova e é um dos poucos países que não possui boas estatísticas educacionais básicas. No entanto, é claro que poucas crianças vão para a escola primária. Para piorar as coisas, mais de um terço das crianças repete uma nota do gabarito enem pelo menos uma vez na escola primária ou secundária.

Isto é particularmente verdadeiro para estudantes de origens desfavorecidas. Esse mau desempenho na escola está relacionado a uma alta taxa de abandono escolar. Apenas 88,7% completa o ensino básico e há mais de 600 mil crianças primárias estão fora da escola.

Para aqueles que permanecem na escola, o desempenho é pobre, refletindo a má qualidade escolar no local de prova. A pesquisa PISA internacionalmente respeitada da OCDE (Programa de Avaliação Internacional de Estudantes) colocou o Brasil no topo da lista de 65 países participantes, tornando-o comparável à Albânia, Jordânia e Tunísia.

O resultado geral é um alto nível de analfabetismo. Mais de um terço de um milhão de brasileiros são classificados como analfabetos, mas o resultado é ainda pior se considerarmos a alfabetização funcional (habilidades suficientes de alfabetização e numeração para atuar na comunidade). Nesta base, 90% da população podem ser vistos como analfabetos, seja porque nunca frequentaram a escola, abandonaram cedo ou tiveram habilidades cognitivas precárias.

Essas desvantagens educacionais não são distribuídas de forma equitativa em toda a população. Estudantes de famílias pobres são, por exemplo, 46% mais propensos a abandonar a escola após uma queda na renda familiar do que as crianças de pais mais ricos, ainda mas quando não fazem a inscrição no enem inep gov br participante. E, em média, as crianças no Sul e no Sudeste do país têm vários anos de educação do que seus pares no Norte e Nordeste.

Resultados dos exames estudantis

Existem formas eficazes de melhorar as questões. Por exemplo, melhorar os resultados dos exames estudantis por um desvio padrão está vinculado a uma taxa de crescimento econômico de 2,6 pontos percentuais. Para a renda média per capita atual no Brasil de US $ 11.690, isso significa um benefício anual de US $ 304 por formatura durante toda a vida.

Entregar esse benefício melhorado para quatro anos de escolaridade custaria US $ 100 por ano, mas os benefícios seriam muito maiores. Cada Real gasto pagaria 16 reais no valor atual.

A expansão da cobertura da escola primária também seria uma jogada inteligente. Parece provável que completar a escola primária elevaria os ganhos em 10%. Investir um Real para obter mais filhos na escola pagaria 11 reais em benefícios do enem.inep.gov.br resultado.

Mas ainda melhor seria investir na educação dos primeiros anos. As crianças que freqüentam a pré-escola provavelmente ganharão 15% mais como adultos. A pré-escola de três anos custaria US $ 500 por criança, mas cada Real gasto pagaria 51 reais em ganhos extras.

Alcançar esses objetivos beneficiaria em particular aqueles que agora estão excluídos de uma educação de boa qualidade e ajudam a enfrentar as desigualdades sociais no país. Mas também deve ser complementada pela coleta de estatísticas de educação básica: "Se você não pode medir isso, você não pode gerenciá-lo".

Aagricultores do país estão sendo ajudados pelo Programa de Almoço Escolar do Brasil

O programa tornou-se um exemplo para outros países em desenvolvimento que também estão tentando impulsionar a agricultura local, ao mesmo tempo que fornecem segurança alimentar e nutricional aos estudantes nas comunidades pobres.

No entanto, implementar a lei não foi fácil, admite Chmielewska. "Por exemplo, aqui em São Paulo, a primeira compra de um fazendeiro familiar foi em 2012", diz ela, três anos após a aprovação da lei. Não há agricultores suficientes perto da cidade de São Paulo para atender as demandas das escolas da cidade, diz ela, e levou tempo e esforço para chegar aos agricultores que viviam mais longe.

Mínimo exigido dos agricultores

Muitas cidades ainda não compram o mínimo exigido dos agricultores familiares. A corrupção ea falta de vontade política podem dificultar o caminho. Grandes empresas de alimentos e grandes agricultores, às vezes chamados de "mafia de refeições" aqui, subornam o caminho para ganhar as licitações.

Alguns agricultores são muito pobres para participar do programa, diz Bernardo Mançano Fernandes, especialista em reforma agrária e desenvolvimento rural da Universidade Estadual de São Paulo. Hoje, para produzir você precisa de tecnologia. Essas pessoas não têm capital, [e] não têm dinheiro. As famílias que estão ligeiramente melhores conseguiram aproveitar o programa, diz ele.

De volta à Promissão, Lopes voltou para sua casa de três quartos depois de uma hora lavando, cortando e empacotando pedaços de mandioca na sua pequena fábrica de embalagens a vácuo ao lado. Ela está ansiosa para me mostrar sua casa, que ela recentemente acabou expandindo. O alpendre é novo, ela me diz, o chão ainda está molhado com cimento fresco. No interior, as paredes parecem recém-pintadas.

O dinheiro extra que ela vem fazendo vendendo para as escolas locais entrou em melhorias domésticas, diz Lopes. "Eu adicionei um novo quarto para meu filho, um banheiro em anexo para o meu quarto, e eu terminei a cozinha", diz ela. O gerenciamento das cooperativas e o fornecimento de escolas públicas também ensinaram suas novas habilidades.

Produtores ensinam a trabalhar

"Ensinou-me a trabalhar com os produtores e tem uma maneira de falar com eles", diz ela. Ela também teve que aprender a lidar com documentos e lidar com a burocracia. "Ele me inseriu no poder público", ela acrescenta, parecendo orgulhosa. "Eu sou um membro do conselho municipal rural por causa da minha cooperativa. Aprendi a dialogar com as pessoas no poder".

Naquela tarde, eu a visitava no trabalho na casa da irmã na estrada da casa dela. Toda a família está ocupada, preparando-se para uma entrega às escolas. Eles alinham grandes caixas verdes na varanda e rotulam cada um com o nome de uma escola e a ordem.

Lopes, em calções e um top de algodão, é claramente responsável. Segurando documentos que têm os detalhes das ordens desta semana, ela lembra aos membros da família o que precisam fornecer e quem irá trazer o que.

Quando as caixas são preenchidas, um caminhão alugado irá entregá-las às escolas. A cooperativa em breve receberá seu próprio caminhão de entrega com uma subvenção do governo que Lopes solicitou, o que significa maiores lucros. É preciso muita organização e planejamento financeiro, diz Lopes. Mas ela adora cada pouco disso.

Conheça o sistema DeVry de educação!

O negócio está crescendo no Brasil para o DeVry Education Group, uma empresa de educação com fins lucrativos, com sede em Illinois, de capital aberto. DeVry informa que inscreve mais de 58.000 estudantes que procuram o grau no Brasil, além de outros 53.000 alunos em programas preparatórios de teste lá.

De acordo com o último relatório de resultados da empresa, lançado em abril, a receita para a divisão do DeVry no Brasil cresceu 38,8 por cento em relação ao ano anterior, enquanto declinou 15,7 por cento para os campi da DeVry University, localizados em todo os EUA. A empresa encerra 14 Campus dos EUA.

À medida que as empresas de educação com fins lucrativos, com sede em Estados Unidos, continuam a enfrentar regulamentos mais rigorosos e taxas de inscrição e receita em casa, alguns se arriscam no exterior em nome da diversificação, sendo o Brasil um destino principal.

"Representa uma área de crescimento e também representa uma fuga do ambiente regulatório nos EUA que se mostrou tão difícil para os lucros para se adequar", disse Kevin Kinser, presidente do departamento de administração educacional e estudos de política na Universidade Estadual de Nova York em Albany e um especialista em educação superior com fins lucrativos.

Kinser disse que está impressionado com as maneiras pelas quais a indústria de educação superior com fins lucrativos no Brasil se parece com a dos Estados Unidos há uma década. "A idéia de que os lucros lucrativos são uma forma inovadora de dar acesso às populações, que existe um ambiente político muito encorajador em termos de fornecer diferentes formas de ajuda federal aos estudantes, esse tipo de entusiasmo e entusiasmo, [o sentido de que] isso é uma indústria de crescimento, me lembra muito do que vimos aqui há 8 ou 10 anos ", disse ele.

"Há também a sensação de que as coisas não podem continuar", continuou Kinser - uma sensação de "aguarde um minuto". Isso é realmente como queremos gastar nosso dinheiro público? A despesa da educação é algo que precisamos para controlar? Que tipo de retornos de empréstimos estamos recebendo? Algumas dessas perguntas estão começando a ser feitas no Brasil ".

Balanceamento de acesso e qualidade

O setor com fins lucrativos é uma parte muito maior do sistema de ensino superior no Brasil do que nunca foi nos EUA. Uma análise de Dante J. Salto, publicada na revista International Higher Education, diz que as faculdades com fins lucrativos do Brasil se matriculam cerca de um terço de todos os alunos do ensino superior.

O setor com fins lucrativos, que inscreve predominantemente estudantes em áreas de ciências sociais, negócios, direito, educação e cuidados de saúde, absorve a demanda de que o sistema público de educação superior não tem capacidade para se encontrar e é visto como um jogador importante para ajudar o Brasil avançar em direção ao seu objetivo político de aumentar dramaticamente as taxas de participação do ensino superior.

A proporção de brasileiros de 18 a 24 anos matriculados no ensino superior (a taxa líquida de matrícula do país) é apenas nos adolescentes, enquanto a taxa bruta de matrícula, que leva em consideração estudantes de todas as idades, é de cerca de 30%.

Descrevendo a evolução da paisagem do ensino superior no Brasil, Simon Schwartzman, pesquisador sênior do Instituto de Estudos sobre Trabalho e Sociedade, no Rio de Janeiro, e autor de vários livros sobre educação na América Latina (e um blogueiro Inside Higher Ed ), observou que o setor público relativamente pequeno atrai os principais estudantes do país.

Enquanto isso, o setor privado - que entre instituições sem fins lucrativos e sem fins lucrativos se matricula em cerca de três quartos dos estudantes no Brasil - expandiu-se para acomodar aqueles que não conseguem entrar nas universidades públicas. A legislação na década de 1990 permitiu que as universidades privadas se declarassem com fins lucrativos - antes que elas tecnicamente não pudessem ser - e o crescimento do setor desde então foi alimentado por programas governamentais.

Estes incluem o PROUNI, que oferece incentivos fiscais às instituições que inscrevem estudantes de baixa renda em bolsas de estudo e um sistema de empréstimo federal subsidiado conhecido como FIES. Mas com a economia brasileira em meio a uma recessão econômica, o governo anunciou mudanças no inverno passado para reduzir o programa de empréstimos FIES e impor requisitos de elegibilidade mais rigorosos.

Mudança das faculdades

Schwartzman disse que as mudanças atenuaram as expectativas para o crescimento contínuo das faculdades com fins lucrativos. "A idéia de que a matrícula continuará a expandir e será subsidiada ... esta equação não funciona mais", disse ele, acrescentando que espera que as matrículas sejam estagnadas nos próximos anos.

Outros são otimistas quanto ao crescimento contínuo. A maior empresa de educação com fins lucrativos no Brasil, a Kroton, que inscreve mais de um milhão de estudantes de graduação, criou seu próprio sistema de empréstimo privado para alunos inelegíveis para o FIES e reportou crescimento contínuo em sua população de estudantes de graduação (7%) em seus trimestres mais recentes relatório, lançado em maio.

"Mesmo com esta restrição, com isso, digamos, não seja claro o quadro regulamentar, estamos planejando abrir 100 novos campi nos próximos cinco anos; temos 130 hoje ", disse Carlos Lazar, o diretor de relações com investidores da empresa.